Pourquoi : du vent dans les ailes

Nils : Pourquoi nous, les humains, on ne peut pas voler ?

Pédagogue : Parce que c’est interdit ! Qu’est ce que tu veux savoir d’autre encore ? Pourquoi on peut pas mettre ses doigts dans le nez ?

Nils : (rire)

Pédagogue : Pourquoi tu te marres ? C’est pas ça que tu voulais me demander ?

Nils : Non

Pédagogue : C’était quoi ?

Nils : Pourquoi, nous, on ne peut pas voler ?

Pédagogue : Voler avec des ailes ?

Nils : Oui.

Pédagogue : T’as déjà essayé toi ?

Nils : Euh, ben, non, parce que j’ai pas de s’ailes… ailes… Moi, si je prends du bois et des plumes par terre, je fais des ailes avec, j’essaye de voler et je … ça ne marche pas !

Pédagogue : Ah, effectivement, moi, je crois que ça ne marcherait pas.

Nils: Parce que le bois, c'est un peu lourd, euh... nous on est pas assez légers, nous les humains...

Pédagogue : D’une part oui, mais c’est pas seulement pour ça, sinon un avion il pourrait pas voler. Puis même, regarde : un oiseau mort, il est toujours aussi léger que quand il était vivant et pourtant il tombe.

Nils : Hum. Ben, c’est normal, il bouge pas.

Pédagogue : Et oui. C’est très sophistiqué le vol d’un oiseau... D’ailleurs, les premiers hommes qui ont essayé de voler en imitant les oiseaux, ils l'ont payé de leur personne.

Nils : Ben ils couraient, ils couraient, ils couraient, et après voum, voum, boum!...

Pédagogue : Mais encore ?

Nils : Ils ont sauté, ils ont battu leurs bras, et ils sont écrasés…

Pédagogue : A peu près, oui !

Nils : Comment les oiseaux, ils font pour voler ?

Pédagogue : Ben, les oiseaux, ils sont " faits " pour le vol, c’est dans leur nature : ils ont des os très légers, et puis ils ont des pectoraux très forts.

Nils: Papa, c’est sûr qu’il a plus de force qu’un oiseau, hein, et... et moi aussi, regarde...

Pédagogue : Ouais ! Apparemment tu as très envie de voler....Bon, alors, essaye de me dire comme ça pour, pour voir, comment ils font pour voler les oiseaux ? Comment ils font ?

Nils : Des fois ils planent, des fois ils secouent leurs ailes, des fois, ils planent…des fois, ils secouent leurs ailes, des fois, ils planent... Ouh, ouh, ouh, ouh !

Pédagogue : C’est très joli quand tu secoues les ailes, hein… En fait, les oiseaux, ils savent très bien comment se faire porter par l'air. Par exemple, ils savent profiter des courants d’air, ils attrapent pas un rhume eux ! S'il y a un courant d'air qui monte du bas vers le haut, l'oiseau, il peut se faire porter rien que par l'ouverture de ses ailes.

Nils : Qu’est-ce qui fait, en fait, qu’on peut "tieindre" dans l’air ?

Pédagogue : Pour " tieindre " dans l’air comme ça, comme tu dis, ben, il faut que l'oiseau ou l'avion possédent une vitesse par rapport à cet air.

Nils : Mais l’oiseau il a pas de vitesse parce qu’il a pas de moteur...!

Pédagogue: Eh bien si justement, figure toi que l'oiseau, il obtient cette vitesse par les mouvements de ses ailes... un peu comme s'il ramait dans l'air... ça joue le même rôle que le moteur de l’avion. Mais y a un truc assez marrant quand même. Regarde : c’est que quand un oiseau ou un avion se déplacent, l'air s'écoule plus vite sur la partie supérieure que sur la partie inférieure de ses ailes.

Nils : Pourquoi ?

Pédagogue : Ca dépend de la forme des ailes. La partie supérieure, elle est un peu courbe, comme ça, tandis que la partie inférieure, elle est à peu près plate. Et quand l'aile fend l'air, il se divise en deux courants : l'un au-dessus de l'aile et l'autre en-dessous.

Nils : C’est normal. Il peut pas passer au milieu...

Pédagogue : Eh oui ! Et l'air qui passe au-dessus est plus rapide que l'air qui longe la partie inférieure parce que le profil en courbe de la partie supérieure, ça contraint l'air à un trajet plus long.

Nils : Mais si c’était plus long en haut, il devrait y aller plus lentement…

Pédagogue : Alors, on dirait que c'est comme des amis qui jouent à qui arrive en premier. Les deux arrivent en même temps mais l'un d'eux était parti de plus loin...

Nils : Hum, hum.

Pédagogue : Ben, ça veut dire qu’ il a couru beaucoup plus vite, quoi !...

Nils : Mais ça fait quoi, euh, que l’air il va plus vite en haut qu’en bas ?

Pédagogue : Ca fait une différence de pression. Ca fait qu'on a moins de pression au-dessus de l'aile : on dit qu'on a une dépression et plus de pression en-dessous : on a une surpression.

Nils : Est ce que c'est, euh... La pression, est ce que c’est quand on veut pousser quelque-chose, euh, et que la chose qu’on veut pousser, nous pousse aussi ? Est ce que c’est bien ça ?

Pédagogue : Là, la pression dont je te parle, c’est la pression de l'air sur les parois de l'aile ! C’est comme si l’air au-dessous poussait plus fort pour tenter de rééquilibrer l’objet, pour continuer d’aller tout droit absolument. Et c’est ce qui crée cette force qui pousse vers le haut, qu’on appelle la portance : l'aile, elle est soutenue par l'air.

Nils : L’air peut porter ? ...

Pédagogue : Eh oui ! Regarde : on va faire un truc tout simple. Prends avec tes deux mains une feuille de papier, tu la tiens par les bords, oui, comme ça... Maintenant, approche ta bouche de la feuille et souffle...

Nils : (souffle) : Ca monte un peu.

Pédagogue : Eh oui, ça monte ! Eh ben, pour une aile c'est un peu la même chose. L’air porte l’avion... Mais c’est pas tout. Y a encore une autre force qui entre en jeu, ça s’appelle la traînée, et celle-là, elle tend au contraire, à freiner le mouvement de n’importe quel objet qui bouge dans l’air.

Nils : C’est comme si on, euh... voulait marcher dans l'eau, euh …eurr... eurr... eurr… on a du mal !

Pédagogue: Oui... c'est un peu ça.

Nils : Sauf que moi, j’arrive à nager dans l’eau mais je n’arrive pas, je n'arrive pas à voler dans l’air. Et aussi je peux pas marcher sur l’eau.

Pédagogue: C’est vrai qu’ils sont pas nombreux ceux qui ont marché sur l’eau, hein ! C’est vrai aussi que c’est frustrant de ne pas savoir voler mais d’abord, on peut rêver qu’on vole, et puis, dis donc, y a aussi beaucoup de choses quand même que nous, on sait faire et que les oiseaux, ils savent pas…

Nils : Euh, les oiseaux, ils peuvent pas s’habiller, ils peuvent pas regarder la télé, euh, ils peuvent pas apprendre à lire et à écrire… etc …